为了营造浓厚的校园学术文化氛围，进一步增强学生学术创新意识，开拓学术视野，提高学术素养，10月18日下午，我校“科技与人文大讲堂”在立志楼B5-2报告厅精彩开讲。本次活动由教务处主办，911精产区一区一区三区承办，主题为“立德树人与知识学习的域外视角“，由湖南省高校青年骨干教师、教育部首批师范类专业认证专家、全国教育科学规化项目评审专家周险峰教授主讲。讲座由911精产区一区一区三区院长谭千保主持，教务处、911精产区一区一区三区相关负责人、911精产区一区一区三区师生参加本次讲座。

▲911精产区一区一区三区院长谭千保主持

周险峰教授首先从词源及概念演变史的角度，对立德树人中“德”的含义进行了深入解读，他指出，立德树人的“德”原初的意思是指遵循本心，顺乎自然。只是随着儒家道德教育观成为主流后，德的含义日益从遵从本性、顺乎自然转向外在的他律，个体精神自由由此日益委顿。从本源来说，“德”与其说是一种符合某种社会要求的品质，不如说是一种个体的自在精神的状态。立德树人的真正本意或境界是：顺应人的本性，培养自主自在的主体。

针对当前立德树人的现状，周险峰教授进而回答了何以立不起德、何以树不起人的原因。在他看来，从理论上看，学校道德教育日益成为霸权话语，这种霸权话语要求道德教育成为一种单向性的价值灌输；从现实看，我国中小学道德教育带有很强的应试教育的目的，也就是服务于知识教学的最终效率，因此，知识学习成为青少年的主要生活方式，知识学习也独霸了学生学校生活的一切，学校道德教育呈现出一种约束的、服从的、说教的、接受的现实样态，没有针对学生的生活需要、学生的生活方式，乃至学生的认知方式，学生的学校生活呈现出强烈的功利性、授受性、竞争性、单调性特点，个体压迫感浓重，甚至屡屡产生极端的暴力事件。

针对目前存在的问题，周险峰教授认为，当前知识教育方式的变革迫在眉睫，实施课堂革命势在必行。周险峰教授以客观理性的态度比较了中外知识教育方式的差异，深刻指出，知识教育应该更自由点（少些不必要的所谓纪律约束）、民主点（从根本改善师生的教学关系）、生活化点（知识内容更贴近现实生活）、活动化点（知识呈现方式更生动多样）、多给学生点希望（教学情感投入更多）、过程化点（知识学习评价多元）、满足需要多点（更加注重全面发展）。

除了从知识教育教学的角度进行分析外，周险峰教授进一步将立德树人根本任务落实的分析引向社会，也就是说，立德树人取决于家长、教师及社会深层的价值观的变革。对教师而言，应该不断更新教育观念，提高教育艺术；对家长而言，应该关注孩子的成人而不仅仅是考学；从社会大众而言，减少功利心态，树立职业平等的价值观念十分必要，而这与社会道德信仰整体提升根本相关。

▲“科技与人文大讲堂”：周险峰教授精彩讲述

谭千保对本次讲座做总结发言，他指出周险峰教授的讲座内容丰富，观点鲜明，见解独到，示例翔实，对我校师生的教育实践与研究具有重要的指导意义。他同时也期待同学们在学习中更加活泼，更加具有求学精神，改变平淡的学习状态，将学习和生活相结合起来。

▲学生向周险峰教授提问

讲座后，周险峰教授还跟同学们就劳动教育、教育现状等问题进行了互动交流，对同学们的提问进行了耐心解答，在座师生都表示获益匪浅。

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周险峰，湖南科技大学教学评建与教师教学发展中心主任，教育学博士，教授，博士生导师，美国纽约州立大学高级访问学者(2016-2017年)，湖南省新世纪121人才工程人选及湖南省高校青年骨干教师。教育部首批师范类专业认证专家、全国教育科学规划项目评审专家、全国教学论专业委员会理事、湖南省教育科学决策咨询委员会秘书长、湖南省基础教育质量监测专家、中国教育学会农村教育分会理事、湖南省教育学研究专业委员会副理事长、湖南省教师教育专业委员会常务理事等。主持国家级课题2项，省部级课题10余项，出版专著5部，在《教育研究》等期刊上发表高水平学术论文50余篇。获省级教育科研成果奖一等奖、二等奖等奖项与荣誉。主要研究方向为教育学原理与教育史、思想政治教育、教师教育及农村教育等。

文/吴东晓、廖利芬

图/吴涵

一审/陆明丽

二审/张进良

三审/谭千保